Завршио сам све обуке за извођење наставе грађанског васпитања, коју изводим више од дванаест година. Како ствари стоје изводићу је још , јер су се надлежни сетили како да нам, с једне стране смање плату а, с друге повећају обим посла у библиотеци.
Настава овог изборног предмета је веома занимљива, деца је воле, програм је одлично конципиран и разрађен, радионички приступ, описне оцене.
Све је у реду када су одељења добра. Час се оствари у потпуности, све иде глатко, време прође брзо. Са часа често изађем одморнији него када сам ушао.
Мало је теже код лоших одељења. Њима је важно само то да их нико не може казнити оценом. Часови се ретко остваре у потпуности и ту се мора уложити велики труд и стрпљење.
У већини случајева сам сматрао да добро радим тај посао и да су деца била веома задовољна. То потврђује и заинтересованост једног броја ђака за своје будуће школовање, које би им омогућило образовање за извођење наставе грађанског. Колеге су биле често гости на часовима и похвално су се израђавали и о предмету и о мом начину рада.
Ја нисам био увек задовољан, и настојао сам да се што више усавршавам, како бих боље радио посао наставника овог предмета.
Уџбеници за ђаке не постоје тако да није баш јасно из чега треба да уче ванредни ђаци који полажу испит из овог предмета. Свакако да би лекције урађене у мудлу овде биле од већег значаја него код предмета који имају уџбенике.
Проблем лежи и у наставницима који често допуњавају норму извођењем часова из овог предмета. Обично нису ни заинтересовани, ни обучени а често не знају ни да постоје уџбеници за наставнике који покривају све разреде школовања. О радионичарском приступу, методама, филмовима у настави да не говорим.
Ово су неки од разлога који ме наводе да о настави грађанског васпитања разменимо мишљења и на блогу.
Настава овог изборног предмета је веома занимљива, деца је воле, програм је одлично конципиран и разрађен, радионички приступ, описне оцене.
Све је у реду када су одељења добра. Час се оствари у потпуности, све иде глатко, време прође брзо. Са часа често изађем одморнији него када сам ушао.
Мало је теже код лоших одељења. Њима је важно само то да их нико не може казнити оценом. Часови се ретко остваре у потпуности и ту се мора уложити велики труд и стрпљење.
У већини случајева сам сматрао да добро радим тај посао и да су деца била веома задовољна. То потврђује и заинтересованост једног броја ђака за своје будуће школовање, које би им омогућило образовање за извођење наставе грађанског. Колеге су биле често гости на часовима и похвално су се израђавали и о предмету и о мом начину рада.
Ја нисам био увек задовољан, и настојао сам да се што више усавршавам, како бих боље радио посао наставника овог предмета.
Уџбеници за ђаке не постоје тако да није баш јасно из чега треба да уче ванредни ђаци који полажу испит из овог предмета. Свакако да би лекције урађене у мудлу овде биле од већег значаја него код предмета који имају уџбенике.
Проблем лежи и у наставницима који често допуњавају норму извођењем часова из овог предмета. Обично нису ни заинтересовани, ни обучени а често не знају ни да постоје уџбеници за наставнике који покривају све разреде школовања. О радионичарском приступу, методама, филмовима у настави да не говорим.
Ово су неки од разлога који ме наводе да о настави грађанског васпитања разменимо мишљења и на блогу.