Медијација-конструктиван начин решавања сукоба
Планирани циљеви часа:
- Упознавање ученика са медијацијом као једним од конструктивних начина решавања сукоба и улогом медијатора у том процесу
-Сагледавање значаја и предности коришћења медијације у решавању сукоба, нарочито у школској средини
Очекивани исходи рада
- Ученици разумеју значење појма медијација
- Ученици су разумели значај медијације као једног од конструктивних начина решавања сукоба
- Ученици схватили улогу медијатора у процесу медијације
- Ученици су разумели улогу и значај медијације у школи
Медијација"Интервенисање у сукобу или преговарању преко прихватљиве,непристрасне и неутралне треће стране која нема ауторитативну моћ доношења одлуке,већ помаже странама у сукобу да својом вољом постигну властити,обострано прихватљив споразум о предмету сукоба."(Мооре)
Медијатор Медијатор је посебно обучена особа за посредовање у сукобима. Неутрална трећа страна, активни слушалац, отвара различите могућности, тестира реалност и подржава процес, не предлаже решења већ подстиче обе стране на сарадњу у изналажењу адекватних решења проблема.
Књига/књиге "Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
"Медијација у пракси"Хари Н.Мазадориан,Лаw Фирст Публисхинг,2002
Линкови:www.ius.bg.ac.yu
www.pedagog.org.yu
Презентација " Медијација"- Тамара Џамоња
очекиване повољности у раду са ученицима
§ Тема је занимљива већини ученика
§ Неки ученици воле да искажу своје мишљење
§ Неки ученици имају развијене комуникативне вештине
како их применити
§ Подстицати разговор,дијалог
§ Свима дати довољно времена да изнесу своје мишљење
очекиване тешкоће у раду са ученицима и у реализацији
§ Неки ученици не воле да износе своје мишљење
§ Неки ученици нису овладали вештинама комуникације
§ Неки ученици су пасивни
како их превазићи
§ Охрабривати ученике да се укључе у рад
§ Подстицати разговор,дијалог
§ Питати сваког ученика за мишљење
Економски техничар
четврти степен
Разред у коме је час планиран за реализацију: Треће 3
Велики пак папир,папири,оловке ,фломастери.
Прилог бр.1,Прилог бр.2,Прилог бр.3,Прилог бр.4.
Уводни део
Оквирно време планирано за обраду: 5мин
Методе/технике: Вођени дијалог
Опис наставне ситуације. Активности наставника и ученика:
Наставник води дијалог са ученицима постављајући питања:Шта је конфликт?Зашто настају конфликти? Да ли су конфликти добри или лоши?Како се најчешће разрешавају конфликти? Како ви најчешће решавате своје конфликте ? Да ли вам неко помаже у решавању конфликата? Да ли сте чули да у решавању конфликата може помоћи посредник?
Главни део
Оквирно време планирано за обраду: 35мин
Методе рада/технике: Кооперативни рад у малим групама/Вођени дијалог
Опис наставне ситуације. Активности наставника и ученика:
Први корак 15мин
Наставник дели ученике на четири групе ,које имају задатак да проуче прилоге и да представник групе
информише ученике о садржајима из прилога.
-Прва група прилог- Медијација-"успавани џин"
-Друга група прилог-Медијатор
-Трећа група прилог-Предности медијације
-Четврта група прилог-Медијација у школи
Други корак 20мин
Представници група информишу ученике о најважнијим садржајима из прилога.
Наставник исписује на великом папиру најважније карактеристике медијације и области у којима се може вршити медијација .
Наставник поставља питања/Који конфликти у школи се могу разрешити медијацијом?Наведите пример сукоба наставника и родитеља и да ли је ту медијација решење?Да ли се међусобни сукоби наставника могу решити медијацијом? /
Ученици наводе примере случајева из школе и ван ње, у којима се може применити медијација.
Завршни део
Оквирно време планирано за обраду: 5мин
Методе рада/технике: Сумација/Евалуација
Опис наставне ситуације. Активности наставника и ученика:
У оквиру овог дела могуће је остварити више наставних ситуација; навести их према планираном редоследу одвијања и описати их.
Наставник врши краћу сумацију .
Ученици врше евалуацију ,степен задовољства часом, уписивањем знакова на талас(1-5).
Прилози за рад на часу
Прилог бр.1
Медијација-"успавани џин"
Начин решавања конфликта и превазилажење неспоразума у коме се неутрална, трећа страна појављује као посредник између сукобљених страна. Медијација подразумева да ни једна од страна не губи.Она је вансудска и омогућава сукобљеним странама да се саме договоре.
По бројним анкетама,медијација је постала веома популаран и често коришћен облик добровољног алтернативног начина решавања сукоба.Зато је многи и називају "успавани џин."Она је вансудска и омогућава сукобљеним странама да се саме договоре.
Медијација се најчешће дефинише као интервенција треће стране у преговорима или конфликту која је прихватљува за обе стране у сукобу. Та трећа страна има ограничену моћ или нема ауторитета у доношењу одлука, а помаже странама у сукобу да добровољно постигну узајамно прихватљив договор око питања у спору. Поред тога што се бави озбиљним питањима , медијација такође може да успостави или ојача осећање поверења и поштовања између страна или прекине везе на начин који минимализује емоционалну или психолошку штету. Учешће аутсајдера често обезбеђује нове перспективе за посматрање питања која раздвајају две стране и гради ефикасније процесе за решавање проблема. Стране у сукобу морају бити вољне да дозволе трећој да се умеша у расправу и помогне у решавању проблема. Посредовање у сукобу између две стране вођењем процеса решавања проблема у циљу изналажења заједничког решења
Предуслови за медијацију
-Све стране у сукобу добровољно прихватају посредовање;
-Сукобљене стране су упознате и сагласне са предложеном процедуром посредовања;
-Медијатор је прихваћен од свих сукобљених страна као компетентна,неутрална и непристрасна особа
од пуног поверења.
Карактеристике процеса медијације
Тајност(Све информације до којих се дође у току медијације су тајна)
Присуство страна(Лично присуство страна у сукобу)
Реалност(Анализирање разних позиција и изјава страна)
Стране задржавају контролу((Могу напустити процес у било ком моменту)
Мноштво опција(Што је више понуђених решења,лакше је наћи оно које обе стране прихватају)
Активно учешће треће стране(Индивидуални и заједнички састанци)
У прилогу су коришћени изводи из књига
-"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
-"Медијација у пракси"Хари Н.Мазадориан,Лаw Фирст Публисхинг,2002
Прилог бр.2
Медијатор
Медијатор није добра вила. Он је посебно обучена особа за посредовање у сукобима. Неутрална трећа страна, активни слушалац, отвара различите могућности, тестира реалност и подржава процес. Медијатор не предлаже решења већ подстиче обе стране на сарадњу у изналажењу адекватних решења проблема.
Добар медијатор пружа конструктивну подршку. Ако вас саветује то чини стављајући се у вашу позицију. Не нуди готове рецепте, већ тражи решење у складу са тренутном ситуацијом и примерено вашим очекивањима.
Он парафразира и сумира. Помаже да одржите пажњу, да останете у контакту са својим осећањима и потребамадок описујете шта се све догађало. Понавља оно што сте рекли другим речима задржавајући аутентичност доживљаја (осећања и потреба). Он сумира, издваја битне компоненте од небитних, сажима у неколико реченица суштину проблема, како би сте конструктивно о њему размишљали и разговарали.
Одговорности према странама
1.Непристрасност . Медијатор мора да одржи непристрасност према свим странама. Непристрасност значи слободу од фаворизовања било речју било поступком, и обавезу да служе свим странама, а не само једној.
2. Сагласност . Медијатор море да буде сигуран да све стране разумеју природу процеса, процедуре,специфичну улогу медијатора, и однос страна према истом.
3. Тајност . Одржавање тајности је критично за процес решавања сукоба. Поверљивост подстиче отвореност, темељно истраживање питања и прихватање неутралне стране. Можда постоје неки типови случајева , у којима се, међутим, тајност не штити. У таквим случајевима, медијатор мора да саверује стране, када за то дође прави тренутак у току процеса, да се тајност процеса не море обавезно одржати. Међутим , у таквим случајевима, медијатор мора да се одупре свим покушајима да открије било какву информацију ван процеса. Обавеза медијатора да информације држи у тајности се мора поштовати.
4. Сукоб интереса . Медијатор мора да се суздржи од прихватања или настављања било каквог спора, ако верује или схвата да би његово учешће као медијатора било јасан сукоб интереса или околности које могу да поставе питање медијаторове пристрасности. Дужност да то отворено каже је обавеза која траје током целог процеса.
5. Испитивање . Медијатор мора да уложи сваки рационални напор да убрза процес.
6. Договор и његове последице . Процес решавања сукоба припада странама. Медијатор нема личног интереса што се договора тиче, али мора бити задовољан да договори у којима је учествовао неће довести у сумњу интегритет процеса. Медијатор има одговорност да се побрине да су стране размотриле услове договора. Ако је медијатор забринут због могућих последица предложеног договора, а потребе страна то налажу, медијатор мора да обавести стране о својој забринутости. Држећи се овог стандарда, медијатору се саветује да едукује стране, да једну или више усмери ка савету специјалисте, или да се повуче из случаја. Међутим, ни у ком случају не сме прекршити Тачку 3,Тајност, ових стандарда.
У прилогу су коришћени изводи из књиге"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
Прилог бр .3
Предности медијације
-Медијација је добровољна,необавезна,бесплатна;
-Конфликти се решавају брзо и ефикасно;
-Пружа много више решења него судски поступак;
-Стране у конфликту контролишу поступак и решење,тако да не могу бити незадовољни решењем;
-Медијација омогућава задовољавање интереса свих страна у конфликту,чиме се њихови лични односи поправљају и често настављају са сарадњом;
-Изграђује се култура слушања,дијалога,решавања конфликата на креативан начин;
-Мења се однос према конфликтима чиме се отвара могућност разрешавања конфликата и без посредовања медијатора.
Предности медијације у односу на судски поступак су:
Медијација Судски поступак
1.Неформалан 1.Формалан
2.Добровољан 2.Принудан за туженог
3.Приватан 3.Јаван по правилу
4.Преговарав се и разговара 4.Изводе се докази
5.Фокус је на тачкама слагања 5.Фокус је на тачки неслагања
6.Утврђују се интереси 6.Утврђује се право
7.Одлуку доносе странке 7.Одлуку доноси судија(порота)
8.Закључује се споразум 8.Доноси се пресуда
9.Кратко траје 9.Дуго траје
10.Јефтин поступак 10.Скуп поступак
Медијацијом се могу решавати сви случајеви који се могу решити договором између страна у конфликту:
-Међукомшијски спорови;
-Породнички и бракоразводни спорови;
-Спорови на радном месту;
-Спорови око имовине и накнаде штете;
-Спорови настали ремећењем јавног реда;
-Конфликти између родитеља и наставника;
-Конфликти између ученика и наставника;
-Вршњачки конфликти;
-Спорови у областима здравства,екологије,комерцијале.......
Медијација се може вршити и у кривичним поступцима између жртве и (малолетних)починиоца кривичног дела.
"Од хиљаду највећих корпорација у Америци скоро 90% је користило медијацију за решавање сукоба да би уштедели новац,постигли договор са којим би били далеко задовољнији и очували добре односе."(Из књиге "Тхе Тхирд Сиде"Wиллиам Л.Урy)
У прилогу су коришћени изводи из књиге"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
У прилогу су коришћени изводи из презентације"Медијација"Татјана Џамоња
Прилог бр.4
Медијација у школи
Школски медијатори су обучени одрасли и деца који помажу да се конструктивно решавају конфликти у школи/одељењу.Они помажу свима у школи да :
-Сагледају проблеме ;
-Открију због чега долази до конфликата;
-Одрастају учећи се на непосредном искуству;
-Живе заједно и поред међусобних разлика.
Медијација у школи има смисла
Када су у питању уобичајене ситуације:
• Оговарање
• Конфликти међу ученицима и сл.
Медијација у школи нема смисла
Када су у питању ситуације које захтевају координирану, ширу друштвену акцију:
• Насиље
• Криминал
Добит за школу
• Сви учесници у живот школе преузимају одговорност за дешавања у њој.
• Развој алтернатива тардиционалним начинима увођења дисциплина
Добит за наставнике
• Бољи услови за рад, атмосфера, а самим тим и резултати који се одоносе на образовно-васпитну функцију у школи.
• Мање времена проводе водећи рачуна о дисциплини у школи
Добит за младе
• Постају активни у процесу решавања проблема
• Усвајају конструктивне моделе понашања
• Преузимају већу одговорност за решавање проблема који постоје међу њима
У прилогу су коришћени изводи из књиге"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
НАКОН ИЗВЕДЕНОГ ЧАСА
Рефлексије наставника/наставнице о реализованом часу
Да ли је час реализован онако како је планиран: ДА
Ø Процена остварености образовних исхода:
Образовни исходи су потпуно остварени.
Ø Показатељи успешности реализованог часа:
J У реализацији часа задовољан/задовољна сам следећим:
Активношћу ученика,заинтересованошћу за тему,квалитетом излагања,примерима.
Б) Подаци о евалуацији часа од стране ученика
ð Опис поступка евалуације
Ученици ,којих је било 17,су попуњавали талас евалуацију са оценама од 1-5,степен задовољства часом.
ð Приказ резултата евалуације
5 4 3 2 1 укупно Просечна
оцена
13-76% 3-18% 1-6% - - 17 4,7
Планирани циљеви часа:
- Упознавање ученика са медијацијом као једним од конструктивних начина решавања сукоба и улогом медијатора у том процесу
-Сагледавање значаја и предности коришћења медијације у решавању сукоба, нарочито у школској средини
Очекивани исходи рада
- Ученици разумеју значење појма медијација
- Ученици су разумели значај медијације као једног од конструктивних начина решавања сукоба
- Ученици схватили улогу медијатора у процесу медијације
- Ученици су разумели улогу и значај медијације у школи
Медијација"Интервенисање у сукобу или преговарању преко прихватљиве,непристрасне и неутралне треће стране која нема ауторитативну моћ доношења одлуке,већ помаже странама у сукобу да својом вољом постигну властити,обострано прихватљив споразум о предмету сукоба."(Мооре)
Медијатор Медијатор је посебно обучена особа за посредовање у сукобима. Неутрална трећа страна, активни слушалац, отвара различите могућности, тестира реалност и подржава процес, не предлаже решења већ подстиче обе стране на сарадњу у изналажењу адекватних решења проблема.
Књига/књиге "Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
"Медијација у пракси"Хари Н.Мазадориан,Лаw Фирст Публисхинг,2002
Линкови:www.ius.bg.ac.yu
www.pedagog.org.yu
Презентација " Медијација"- Тамара Џамоња
очекиване повољности у раду са ученицима
§ Тема је занимљива већини ученика
§ Неки ученици воле да искажу своје мишљење
§ Неки ученици имају развијене комуникативне вештине
како их применити
§ Подстицати разговор,дијалог
§ Свима дати довољно времена да изнесу своје мишљење
очекиване тешкоће у раду са ученицима и у реализацији
§ Неки ученици не воле да износе своје мишљење
§ Неки ученици нису овладали вештинама комуникације
§ Неки ученици су пасивни
како их превазићи
§ Охрабривати ученике да се укључе у рад
§ Подстицати разговор,дијалог
§ Питати сваког ученика за мишљење
Економски техничар
четврти степен
Разред у коме је час планиран за реализацију: Треће 3
Велики пак папир,папири,оловке ,фломастери.
Прилог бр.1,Прилог бр.2,Прилог бр.3,Прилог бр.4.
Уводни део
Оквирно време планирано за обраду: 5мин
Методе/технике: Вођени дијалог
Опис наставне ситуације. Активности наставника и ученика:
Наставник води дијалог са ученицима постављајући питања:Шта је конфликт?Зашто настају конфликти? Да ли су конфликти добри или лоши?Како се најчешће разрешавају конфликти? Како ви најчешће решавате своје конфликте ? Да ли вам неко помаже у решавању конфликата? Да ли сте чули да у решавању конфликата може помоћи посредник?
Главни део
Оквирно време планирано за обраду: 35мин
Методе рада/технике: Кооперативни рад у малим групама/Вођени дијалог
Опис наставне ситуације. Активности наставника и ученика:
Први корак 15мин
Наставник дели ученике на четири групе ,које имају задатак да проуче прилоге и да представник групе
информише ученике о садржајима из прилога.
-Прва група прилог- Медијација-"успавани џин"
-Друга група прилог-Медијатор
-Трећа група прилог-Предности медијације
-Четврта група прилог-Медијација у школи
Други корак 20мин
Представници група информишу ученике о најважнијим садржајима из прилога.
Наставник исписује на великом папиру најважније карактеристике медијације и области у којима се може вршити медијација .
Наставник поставља питања/Који конфликти у школи се могу разрешити медијацијом?Наведите пример сукоба наставника и родитеља и да ли је ту медијација решење?Да ли се међусобни сукоби наставника могу решити медијацијом? /
Ученици наводе примере случајева из школе и ван ње, у којима се може применити медијација.
Завршни део
Оквирно време планирано за обраду: 5мин
Методе рада/технике: Сумација/Евалуација
Опис наставне ситуације. Активности наставника и ученика:
У оквиру овог дела могуће је остварити више наставних ситуација; навести их према планираном редоследу одвијања и описати их.
Наставник врши краћу сумацију .
Ученици врше евалуацију ,степен задовољства часом, уписивањем знакова на талас(1-5).
Прилози за рад на часу
Прилог бр.1
Медијација-"успавани џин"
Начин решавања конфликта и превазилажење неспоразума у коме се неутрална, трећа страна појављује као посредник између сукобљених страна. Медијација подразумева да ни једна од страна не губи.Она је вансудска и омогућава сукобљеним странама да се саме договоре.
По бројним анкетама,медијација је постала веома популаран и често коришћен облик добровољног алтернативног начина решавања сукоба.Зато је многи и називају "успавани џин."Она је вансудска и омогућава сукобљеним странама да се саме договоре.
Медијација се најчешће дефинише као интервенција треће стране у преговорима или конфликту која је прихватљува за обе стране у сукобу. Та трећа страна има ограничену моћ или нема ауторитета у доношењу одлука, а помаже странама у сукобу да добровољно постигну узајамно прихватљив договор око питања у спору. Поред тога што се бави озбиљним питањима , медијација такође може да успостави или ојача осећање поверења и поштовања између страна или прекине везе на начин који минимализује емоционалну или психолошку штету. Учешће аутсајдера често обезбеђује нове перспективе за посматрање питања која раздвајају две стране и гради ефикасније процесе за решавање проблема. Стране у сукобу морају бити вољне да дозволе трећој да се умеша у расправу и помогне у решавању проблема. Посредовање у сукобу између две стране вођењем процеса решавања проблема у циљу изналажења заједничког решења
Предуслови за медијацију
-Све стране у сукобу добровољно прихватају посредовање;
-Сукобљене стране су упознате и сагласне са предложеном процедуром посредовања;
-Медијатор је прихваћен од свих сукобљених страна као компетентна,неутрална и непристрасна особа
од пуног поверења.
Карактеристике процеса медијације
Тајност(Све информације до којих се дође у току медијације су тајна)
Присуство страна(Лично присуство страна у сукобу)
Реалност(Анализирање разних позиција и изјава страна)
Стране задржавају контролу((Могу напустити процес у било ком моменту)
Мноштво опција(Што је више понуђених решења,лакше је наћи оно које обе стране прихватају)
Активно учешће треће стране(Индивидуални и заједнички састанци)
У прилогу су коришћени изводи из књига
-"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
-"Медијација у пракси"Хари Н.Мазадориан,Лаw Фирст Публисхинг,2002
Прилог бр.2
Медијатор
Медијатор није добра вила. Он је посебно обучена особа за посредовање у сукобима. Неутрална трећа страна, активни слушалац, отвара различите могућности, тестира реалност и подржава процес. Медијатор не предлаже решења већ подстиче обе стране на сарадњу у изналажењу адекватних решења проблема.
Добар медијатор пружа конструктивну подршку. Ако вас саветује то чини стављајући се у вашу позицију. Не нуди готове рецепте, већ тражи решење у складу са тренутном ситуацијом и примерено вашим очекивањима.
Он парафразира и сумира. Помаже да одржите пажњу, да останете у контакту са својим осећањима и потребамадок описујете шта се све догађало. Понавља оно што сте рекли другим речима задржавајући аутентичност доживљаја (осећања и потреба). Он сумира, издваја битне компоненте од небитних, сажима у неколико реченица суштину проблема, како би сте конструктивно о њему размишљали и разговарали.
Одговорности према странама
1.Непристрасност . Медијатор мора да одржи непристрасност према свим странама. Непристрасност значи слободу од фаворизовања било речју било поступком, и обавезу да служе свим странама, а не само једној.
2. Сагласност . Медијатор море да буде сигуран да све стране разумеју природу процеса, процедуре,специфичну улогу медијатора, и однос страна према истом.
3. Тајност . Одржавање тајности је критично за процес решавања сукоба. Поверљивост подстиче отвореност, темељно истраживање питања и прихватање неутралне стране. Можда постоје неки типови случајева , у којима се, међутим, тајност не штити. У таквим случајевима, медијатор мора да саверује стране, када за то дође прави тренутак у току процеса, да се тајност процеса не море обавезно одржати. Међутим , у таквим случајевима, медијатор мора да се одупре свим покушајима да открије било какву информацију ван процеса. Обавеза медијатора да информације држи у тајности се мора поштовати.
4. Сукоб интереса . Медијатор мора да се суздржи од прихватања или настављања било каквог спора, ако верује или схвата да би његово учешће као медијатора било јасан сукоб интереса или околности које могу да поставе питање медијаторове пристрасности. Дужност да то отворено каже је обавеза која траје током целог процеса.
5. Испитивање . Медијатор мора да уложи сваки рационални напор да убрза процес.
6. Договор и његове последице . Процес решавања сукоба припада странама. Медијатор нема личног интереса што се договора тиче, али мора бити задовољан да договори у којима је учествовао неће довести у сумњу интегритет процеса. Медијатор има одговорност да се побрине да су стране размотриле услове договора. Ако је медијатор забринут због могућих последица предложеног договора, а потребе страна то налажу, медијатор мора да обавести стране о својој забринутости. Држећи се овог стандарда, медијатору се саветује да едукује стране, да једну или више усмери ка савету специјалисте, или да се повуче из случаја. Међутим, ни у ком случају не сме прекршити Тачку 3,Тајност, ових стандарда.
У прилогу су коришћени изводи из књиге"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
Прилог бр .3
Предности медијације
-Медијација је добровољна,необавезна,бесплатна;
-Конфликти се решавају брзо и ефикасно;
-Пружа много више решења него судски поступак;
-Стране у конфликту контролишу поступак и решење,тако да не могу бити незадовољни решењем;
-Медијација омогућава задовољавање интереса свих страна у конфликту,чиме се њихови лични односи поправљају и често настављају са сарадњом;
-Изграђује се култура слушања,дијалога,решавања конфликата на креативан начин;
-Мења се однос према конфликтима чиме се отвара могућност разрешавања конфликата и без посредовања медијатора.
Предности медијације у односу на судски поступак су:
Медијација Судски поступак
1.Неформалан 1.Формалан
2.Добровољан 2.Принудан за туженог
3.Приватан 3.Јаван по правилу
4.Преговарав се и разговара 4.Изводе се докази
5.Фокус је на тачкама слагања 5.Фокус је на тачки неслагања
6.Утврђују се интереси 6.Утврђује се право
7.Одлуку доносе странке 7.Одлуку доноси судија(порота)
8.Закључује се споразум 8.Доноси се пресуда
9.Кратко траје 9.Дуго траје
10.Јефтин поступак 10.Скуп поступак
Медијацијом се могу решавати сви случајеви који се могу решити договором између страна у конфликту:
-Међукомшијски спорови;
-Породнички и бракоразводни спорови;
-Спорови на радном месту;
-Спорови око имовине и накнаде штете;
-Спорови настали ремећењем јавног реда;
-Конфликти између родитеља и наставника;
-Конфликти између ученика и наставника;
-Вршњачки конфликти;
-Спорови у областима здравства,екологије,комерцијале.......
Медијација се може вршити и у кривичним поступцима између жртве и (малолетних)починиоца кривичног дела.
"Од хиљаду највећих корпорација у Америци скоро 90% је користило медијацију за решавање сукоба да би уштедели новац,постигли договор са којим би били далеко задовољнији и очували добре односе."(Из књиге "Тхе Тхирд Сиде"Wиллиам Л.Урy)
У прилогу су коришћени изводи из књиге"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
У прилогу су коришћени изводи из презентације"Медијација"Татјана Џамоња
Прилог бр.4
Медијација у школи
Школски медијатори су обучени одрасли и деца који помажу да се конструктивно решавају конфликти у школи/одељењу.Они помажу свима у школи да :
-Сагледају проблеме ;
-Открију због чега долази до конфликата;
-Одрастају учећи се на непосредном искуству;
-Живе заједно и поред међусобних разлика.
Медијација у школи има смисла
Када су у питању уобичајене ситуације:
• Оговарање
• Конфликти међу ученицима и сл.
Медијација у школи нема смисла
Када су у питању ситуације које захтевају координирану, ширу друштвену акцију:
• Насиље
• Криминал
Добит за школу
• Сви учесници у живот школе преузимају одговорност за дешавања у њој.
• Развој алтернатива тардиционалним начинима увођења дисциплина
Добит за наставнике
• Бољи услови за рад, атмосфера, а самим тим и резултати који се одоносе на образовно-васпитну функцију у школи.
• Мање времена проводе водећи рачуна о дисциплини у школи
Добит за младе
• Постају активни у процесу решавања проблема
• Усвајају конструктивне моделе понашања
• Преузимају већу одговорност за решавање проблема који постоје међу њима
У прилогу су коришћени изводи из књиге"Вршњачка медијација-од свађе слађе"Канцеларија немачке агенције за техничку сарадњу-ГТЗ
НАКОН ИЗВЕДЕНОГ ЧАСА
Рефлексије наставника/наставнице о реализованом часу
Да ли је час реализован онако како је планиран: ДА
Ø Процена остварености образовних исхода:
Образовни исходи су потпуно остварени.
Ø Показатељи успешности реализованог часа:
J У реализацији часа задовољан/задовољна сам следећим:
Активношћу ученика,заинтересованошћу за тему,квалитетом излагања,примерима.
Б) Подаци о евалуацији часа од стране ученика
ð Опис поступка евалуације
Ученици ,којих је било 17,су попуњавали талас евалуацију са оценама од 1-5,степен задовољства часом.
ð Приказ резултата евалуације
5 4 3 2 1 укупно Просечна
оцена
13-76% 3-18% 1-6% - - 17 4,7